La causa invisible
Hechos de alfabetización en la mirada-a-
La falta de alfabetización y la educación son la raíz de muchos problemas.
Sin embargo, es un causa invisible, Oculto a la vista del público!
Those who are illiterate don't commonly speak out for themselves. Trapped by feelings of guilt and low self-esteem, they often work hard to hide this weakness. This makes them invisible, and their cause overlooked.
Nuestra sociedad es cada vez más exigente trabajadores alfabetizados y los ciudadanos.
A medida que avanza la tecnología y de la economía estadounidense es cada vez más basada en el conocimiento, las personas deben ser capaces de leer, escribir y comunicarse en los niveles superiores con el fin de tener éxito económico y social.
Actualmente, más de la mitad de los estudiantes de secundaria de Estados Unidos luchan para leer sus libros de texto y otros materiales didácticos.
Los hechos alfabetización siguientes ilustran la magnitud del problema.Por favor, también echa un vistazo a nuestra Vocabulario Junction campañaSi desea agregar una cita o fuente a la lista, por favor envíenos un correo electrónico!
| *** Casi la mitad (41 a 44 por ciento) de todos los adultos en el nivel más básico de alfabetización viven en la pobreza, en comparación con sólo el 4 al 8 por ciento de las personas en los dos niveles de competencia más altos. *** Los adultos de nivel de alfabetización más altos son más propensos que los de los niveles inferiores a votar. Los individuos *** demuestran mayores niveles de alfabetización tenían más probabilidades de tener empleo, trabajar más semanas en un año, y ganan salarios más altos que los individuos que demuestran menores competencias. *** Siete de cada diez presos realizan en el nivel más bajo de alfabetización. Fuente: Evaluación NAAL Nacional de Alfabetización de Adultos |
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*** Sólo un poco más de la mitad de los estudiantes en las escuelas de hoy en los Estados Unidos de primaria aprenden a leer y escribir lo suficientemente bien como para ser funcionalmente alfabetizada.
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| La mayoría de los estadounidenses adultos que aprenden a leer lo suficientemente bien como para ser funcionalmente alfabetizada requieren por lo menos dos años de enseñanza de la lectura a leer y escribir, mientras que los estudiantes de más del 98% de todas las lenguas alfabéticas otros a aprender a leer en menos de tres meses. Fuente: Bienvenido a la solución de analfabetismo Inglés. http://literacy-research.com/
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| Lea aquí las páginas de los indicadores sobre por qué los estudiantes deben leer competente para el final del tercer grado. |
| Las investigaciones demuestran que los adolescentes con problemas de lectura pueden dominar el material preparatorio para la universidad si se les proporciona la alfabetización adecuada y de calidad. Fuente: Alliance for Excellent Education, Hoja informativa 12 2004 |
| A survey of 120 major American corporations affiliated with Business Roundtable, employing nearly 8 million people, concludes that in today's workplace, writing is a "threshold skill" for hiring and promotion among salaried (i.e., professional) employees. Survey results indicate that writing is a ticket to professional opportunity, while poorly written job applications are a figurative kiss of death. Estimates based on the survey returns reveal that employers spend billions annually correcting writing deficiencies. Fuente: Writing: A Ticket to Work... O un billete de salida, una encuesta de líderes empresariales
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| "American education will never realize its potential as an engine of opportunity and economic growth until a writing revolution puts language and communication in their proper place in the classroom. Writing is how students connect the dots in their knowledge. Although many models of effective ways to teach writing exist, both the teaching and practice of writing are increasingly shortchanged throughout the school and college years. Writing, always time-consuming for student and teacher, is today hard-pressed in the American classroom. Of the three 'Rs,' writing is clearly the most neglected." Fuente: The Neglected "R": The Need for a Writing Revolution
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| Los Estados Unidos está en el puesto 49ª entre los 156 países miembros de Naciones Unidas en materia de alfabetización. Fuente: Naciones Unidas |
| According to a survey of company executives the most important skill a job applicant can possess - and the skill most often found lacking - is the ability to communicate effectively. A number of national and state organizations in the U.S., including the National Governor's Association, have identified Level 3 proficiency (on a scale from 1 to 5) as a minimum standard for success in today's labor market. Findings from the International Adult Literacy Survey indicate that only half of the U.S. population 16-65 years of age reached Level 3. 86% of small business owners surveyed in the "Voices from Main Street: Assessing the State of Small Business Workforce Skills" thought that language skills were very important for their employees. Incluso para los bajos salarios, las posiciones nominales por hora de producción de los empleadores habilidades del lenguaje (lectura / escritura) mayores (31,6%) que las habilidades matemáticas o de comunicación. Fuente: Instituto Nacional de Alfabetización, NIFL |
| En un estudio sobre las preferencias del curriculum vitae, los profesionales de personal de las grandes empresas, agencias gubernamentales y escuelas públicas se les pidió que frecuencia de muestreo reanuda basado en el contenido, el estilo y el formato, la calificación general y si el solicitante se invitará a una entrevista basada en el currículum presentado. El estudio encontró que la gramática falta de ortografía y pobres por lo general se proyectará el solicitante fuera del proceso de contratación. Fuente: Factores importantes que influyen en los patrones cuando la detección, Monthei C. |
| Las encuestas de las empresas Fortune 500 en 1978, 1985 y 1995 reveló las tendencias en la evaluación de hojas de vida. Fuente: Desarrollo de la Carrera Internacional, véase la bibliografía Libro Blanco, Spinks, N. |
| "If the ability to write clearly and correctly is the hallmark of an educated person, recent data from the National Assessment of Educational Progress (NAEP) and other groups depict nothing less than a writing crisis in ... [America's] classrooms: Most students are poor writers. July 2003 NAEP test scores show that fewer than one in three of the nation's fourth-, eighth-, and 12th-graders are proficient in writing--that is, capable of composing organized, coherent prose in clear language with correct spelling and grammar. Only 24 percent of high school seniors achieved that goal. Teachers themselves lack writing skills. Only a handful of states require courses in writing for teacher certification, even for elementary school teachers, and few of the nation's public school teachers have taken after-school, weekend, or summer courses in writing or the teaching of writing. Students rarely receive rigorous writing assignments, even in English class. NAEP reports that nearly all elementary school students (97 percent) spend three hours a week or less on writing, about 15 percent of the time they spend watching television. Only half of high school seniors (49 percent) receive writing assignments of three pages or more for English class, and then only once or twice a month. Employers and college professors decry the quality of writing among their new employees and students. In a 2002 Public Agenda survey, more than 70 percent of employers who hire recent high school graduates and college professors who teach freshmen and sophomores rated public high school graduates 'fair' or 'poor' on writing." Fuente: Hurwitz 2004. |
| Se estima que aproximadamente el 10% (29 millones) de la población de los EE.UU. (290 millones) se ven afectados por problemas de aprendizaje. Alrededor de mil millones de dólares se gastan cada año para ayudar a mejorar las oportunidades educativas de los niños con DA en edad escolar. Fuente: Audiencia por los Departamentos de Servicios de Trabajo, Salud y Servicios Humanos, 1993. |
| "En California, Nuevo México, Texas, Nueva York y Arizona, al menos, una quinta parte de la población en edad escolar habla un idioma que no sea Inglés en casa. Fuente: Los Estados Unidos a mediados del decenio, Boletín de Población de 1996. |
| "In a report called 'Reality Check' (www.publicagenda.org/specials/rc2000/reality.htm), Public Agenda and EDUCATION WEEK asked parents, college professors, and employers [in the U.S.] to rate the skills of high school graduates. Asked if these young people had the skills to succeed in the working world, 66 percent of parents said yes, but only half as many employers agreed. Similarly, 61 percent of parents said high school graduates had the skills to succeed in college, versus just 46 percent of professors. The employers and professors were most concerned about basic verbal skills. Seventy-nine percent of employers and 82 percent of professors said they would give recent graduates 'fair' or 'poor' ratings on writing clearly. Seventy-seven percent of employers and 79 percent of professors would give the same grades to the graduates' grammar and spelling. Half the employers and 49 percent of professors would give the students fair or poor rankings on 'speaking English well.' (...) Seventy-seven percent of students, 74 percent of teachers, and 66 percent of parents said in the Public Agenda survey that a high school diploma means a student 'has at least learned the basics.' Only 33 percent of professors and 39 percent of employers agreed." Fuente: Hardy 2000 |
| Only about half of this year's high school graduates have the reading skills they need to succeed in college (…) according to a yearly 2005 report from ACT, which produces one of the nation's leading college admissions tests. Fuente: New York Times, 8/17/2005 |
| State funding helping English-language learners has dropped from $221 per student in 1992-93 to just $90 per pupil today. School officials in many districts say that's barely enough to test the students as required by law, much less buy special materials, hire teachers or provide extra tutoring. "If we relied on that to educate our students, we would be so woefully inadequate as to be committing a crime," said Jorge Garcia, director of bilingual education for Boulder schools. Fuente: Muchas lenguas, menos dinero: Número de no hablan inglés se ha triplicado en una década, Rocky Mountain News, 3/2001. |
| ProLiteracy, one of the Nation's largest literacy organizations released a comprehensive study on the Estado de Alfabetización de Adultos en septiembre de 2004.
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| Poorly written job applications are a figurative kiss of death, and corporations spend several billion dollars annually improving writing among employees, according to a business survey released here today by a blue-ribbon group worried about the quality of writing in the nation's schools and colleges. En el informe se encuentra disponible a continuación que las empresas estadounidenses están gastando aproximadamente tres mil millones de dólares al año en clases de escritura correctivas para los trabajadores actuales y nuevos (2002) con el fin de prepararlos para las demandas actuales de la escritura puesto de trabajo que incluye cantidades cada vez mayores de la comunicación vía e-mail y redujo Click for the full report by the National Commission on Writing for America's Families, Schools and Colleges, Septiembre 2004 |
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"How are reading and writing related? Reading and writing are interactive and complementary processes; in the real world, they function together. Both readers and writers must know word meanings and spelling." Source: Bromley, 2002 |
| La Alliance for Excellent Education ofrece grandes hojas de datos sobre la alfabetización de adolescentes y el impacto de la educación sobre la salud & Bienestar, la Economía, Crimen, ingresos, empleo y pobreza. |
| Most students are poor writers. July 2003 National Assessment of Educational Progress(NAEP) test scores show that fewer than one in three of the nation's fourth-, eighth-, and 12th-graders are proficient in writing--that is, capable of composing organized, coherent prose in clear language with correct spelling and grammar. Only 24 percent of high school seniors achieved that goal. |
| Aproximadamente 8 millones de los 32,5 millones de alumnos de cuarto a duodécimo grado, lea a continuación la evaluación nacional de las normas "básicas" para su grado mínimo o del Progreso Educativo. Fuente: Análisis del Centro Nacional de Estadísticas de Educación, 2003. |
| Sólo el 31 por ciento de los estudiantes de octavo grado y el 34 por ciento de los alumnos del duodécimo grado cumplen con la Evaluación Nacional de Progreso Educativo estándar de lectura de "competencia" para su nivel de grado. Fuente: Evaluación Nacional del Progreso Educativo de 2002. |
| En un típico alto índice de pobreza, la escuela urbana, aproximadamente la mitad de los estudiantes entrantes de noveno grado de lectura a un sexto o séptimo grado de nivel. |
| En promedio, los afro-americanos e hispanos duodécimo grado los estudiantes leen en el mismo nivel como blancos de octavo grado. Fuente: Oficina de Educación Vocacional y de Adultos, 2002. |
| Los estudiantes de los más bajos del 25 por ciento de los progresos realizados son veinte veces más probabilidades de abandonar la escuela secundaria que los estudiantes en el más alto 25 por ciento. Fuente: Carnevale, 2001. |
| Aproximadamente el 53 por ciento de los estudiantes se matriculan en cursos de recuperación en la educación post-secundaria. |
| Sixty percent of prison inmates are illiterate and 85% of all juvenile offenders have reading problems. According to Nation's Business Magazine, there are 15 million illiterate employees in the United States today. American businesses pay for this deficiency in a variety of ways: remedial classes given to employees, low productivity, accidents and errors due to illiteracy. The cost runs into the hundreds of millions of dollars each year. Fuente: http://www.villagelife.org/news/archives/func_illiterate.html |
| “Aoccdrnig to a rscheearch at an Elingsh uinervtisy, it deosn't mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are, the olny iprmoetnt tihng is taht frist and lsat ltteer is at the rghit pclae. The rset can be a toatl mses and you can sitll raed it wouthit porbelm. Tihs is bcuseae we do not raed ervey lteter by it slef but the wrod as a wlohe.” Origen: Desconocido. Por favor, lea también el blog LearnThatWord con respecto a este experimento. |
| Hay más de 1.768 formas de ortografía 40 sonidos en Inglés. Fuente: Bienvenido a la solución de analfabetismo Inglés. http://literacy-research.com/
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| El ochenta por ciento de las palabras en el diccionario del idioma Inglés no indica con precisión la forma en que debe ser pronunciada. Fuente: El Consejo de Alfabetización de América. http://americanliteracy.com/
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| De las 380 reglas ortográficas inglés, sólo uno no tiene excepciones - ni una palabra Inglés termina con la letra "v". Fuente: El Consejo de Alfabetización de América. http://americanliteracy.com/
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| George Bernard Shaw creó la palabra "Ghoti" que sugirió se pronuncia como la palabra Inglés "fish" si algunos de los precedentes de ortografía Inglés fueron utilizados. Fuente: REY, D S., 2006. www.putlearningfirst.com/language/02signs/spell.html
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